Teszt2023

Kategória: angol

  • The Effectiveness of Whole-School Antibullying Programs: A Synthesis of Evaluation Research

    Az egész iskolás antibullying programok hatékonysága: Az értékelési kutatás szintézise. csak kis részük hozott pozitív eredményeket. végrehajtást szisztematikusan ellenőrizték, általában hatékonyabbak voltak

    J. David Smith, Barry H. Schneider, Peter K. Smith & Katerina Ananiadou 2004 School Psychology Review – smith04B.pdf

    A kezelés integrálása. Amint a 2,7 táblázatban látszik 14 tanulmány vertikális szisztéma szerint a beavatkozást…. A két szintű program ellenőrzés (kategorizálás mint megelőzés vagy hiányzók) voltak keresztbe csoportosítva a beavatkozás hatása (átlagos)

  • The Role of Community, Family, Peer, and School Factors in Group Bullying: Implications for School-Based Intervention

    A közösség, a család, a társak és az iskolai tényezők szerepe a csoportos zaklatásban: az iskolai beavatkozás következményei

    a tanulmány olyan közösségi és családi tényezőket vizsgált, amelyek a csoportos zaklatás és áldozattá válás esélyeinek csökkentésére. Módszerek: Többszintű logisztikai regressziót használtunk

    Michael J. Mann, Alfgeir L. Kristjansson, Inga Dora Sigfusdottir, Megan L. Smith 2015 School Health Wiley Online Library – Mann_et_al-2015-Journal_of_School_Health-2.pdf

    Az 1 tábla a leíró statisztikáját mutatja az összes változójárol a tanulmánynak. Kevesebb mint 17 % -a a részvevőknek volt résztvevője a 3 zaklatásos viselkedésnek, és csak 10% beszélt valamilyen áldozattá válásról. A 2 táblázat mutatja a 3 zaklató modell típust. A szülői támogatás megvédte a zaklatás ellen az 1 és a 3 módú viselkedésben és időt töltöttek a szülők elleni zaklatás viselkedéssel a 2 és 3 módban. Az iskolai faktorok rosszabbodása a tanárokkal volt állandó kapcsolatban egy nagyobb eséllyel azaklató viselkedésre.

    A zaklatás áldozattá válásának többszintű korrelációi – Logisztikai regressziós modellek esélyarányokkal és 95%-os bizalmi intervallumokkal

    Szülői faktorok: szülői kapcsolat, szülői ellenőrzés, szülői támogatás, szülővel töltött idő

    Iskolai faktorok: nem szeret iskolába járni, kapcsolata a tanárokkal

    Egyenrangú csoportok faktorai: ismer más tanulókat a környékről, kortárs támogatás

    Kommunikációs faktor: generációk közötti zártság, szomszédok közbelépése, beszédzavar

    Háttér faktorok: szex, családi, struktúra, anya iskolázottsága, apa iskolázottsága, család anyagi helyzete, nem a környékbeli iskolába jár, 12 hónapon belül költöztek, iskola váltása 12 hónapon belül

  • Bullying in schools: the state of knowledge and effective interventions

    Az áldozattá válás számos internalizáló problémával jár, mint például a depresszió, a szorongás és az alacsony önbecsülés (Cook et al., 2010 ; Hawker & Boulton, 2000 ). Az áldozattá válás számos interperszonális nehézséggel is összefügg, mint például a kortársak elutasítása, a kortársak alacsony elfogadása, a kevés barátság vagy a barátság hiánya és a barátság negatív minősége (Cook és mtsai, 2010 ; Hawker és Boulton, 2000 ). Emellett a külső problémákkal küzdő és alacsony szintű proszociális viselkedésű gyerekek nagyobb valószínűséggel válnak áldozattá (Card, 2003 ; lásd a zaklató áldozatokról szóló részt). az önbizalomhiányos és bizonytalan gyerekek agresszióra ösztönző felismeréseket válthatnak ki a potenciális zaklatókban. Gyakran a legkedvezőtlenebb otthoni környezetből származnak, amelyet rossz bánásmód és elhanyagolt szülői nevelés jellemez

    Ersilia Menesini, Christina Salmivalli 2017 https://doi.org/10.1080/13548506.2017.1279740 Psychology, Health & Medicine – Bullying in schools the state of knowledge and effective interventions.pdf

    Az iskolai évek során a zaklatás az erőszak egyik leggyakoribb megnyilvánulása a kortársak körében

  • School bullying from a sociocultural perspective

    Az iskolai zaklatás szociokulturális szemszögből

    A szociokulturális megközelítések gyökerei Vigotszkij (1978) munkájában találhatók

    Rachel E. Maundera, Sarah Crafter 2018 Aggression and Violent Behavior ScienceDirect Elsevier 1-s2.0-S1359178917302082-main.pdf

    Az iskolai zaklatás fontos probléma, a cikkben szociokulturális elméleti keretek segítségével fejlesztjük az iskolai zaklatással kapcsolatos gondolkodásunkat. Három fő téma körül tekintjük át a meglévő irodalmat: 1) A zaklatás fogalmi meghatározása és értelmezése; 2) A zaklatás kapcsolati vonatkozásai 3) A zaklatás mint valaki életpályájának része. A megfélemlítés kontextusfüggő, és figyelmet kell fordítani a szituált kapcsolatokra és a viselkedést körülvevő többféle helyzetre.